说课：《农家庭院与农民生活》

海盐县于城镇中心小学　　肖金良

一、参赛主题名称：《农家庭院与农民生活》

二、选题意图

2009年是建国60周年，新农村建设又在各地乡村风起云涌，随着新农村建设的推进，我们看到原先零碎的农家住宅逐渐被一排排整齐划一的乡村别墅所替代，农村原来的沙石路、黄泥路也已经变成了一条条平整的水泥路，路的两边还种上了茶花、月季、黄杨等花草树木，整个乡间地头，道路硬化、河道洁化、村庄绿化成了渐渐成了现代农村的一道美丽风景。特别是有的农民住进小洋楼后，还在并不宽敞的小园子里建起了一个个园艺式的小庭院。当我看到这个现状后，我就觉得是个不错的综合实践活动题材，因为它贴近农村学生的生活，而且随着新农村建设的向前推进，农民生活的不断，越来越多的农民追求舒适、美观、环境优美的庭院。于是我就将这个信息反馈自己班的学生，他们积极性非常高，我还联系了一位对花木园艺兴趣很浓的我校退休教师蒋自强老师担任活动的校外指导员，开发了一个农味十足的主题活动《农家庭院与农民生活》，并制定了相关的活动指南：

活动领域

活动主题

具体研究内容指南

相关的参考材料

学习方式

课时安排

综合实践活动

其他学科

关心社会

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身边事

农家庭院与农民生活

1．调查于城镇各个村的农家庭院建设现状；采访农民对农家庭院的认识和想法；

2．实地考察三联村蒋自家、构塍村王代妹家农家庭院的建设情况；

3．采访县新农村建设办公室专家，了解新农村建设对农家庭院的有利因素；

4．设计个性化的农家庭院，向身边的人宣传；

……

《可爱的家乡》

《人、自然、社会》

研究性学习、设计性学习

3/周

三、适用年级：小学五年级上册

四、活动目标：

情感目标：

1．通过调查，比较全面地了解农家庭院的现状、发展前景以及和农民生活的关系，进一步学生热爱家乡，热爱新农村。

2．萌发他们参与对未来农家庭院的设计与制作的热情，培养他们在活动过程中的合作精神。

3．学会参与设计活动满足实现自我价值的需要；

能力目标：

1．通过对农家庭院现状的实地观察、访问，提高学生对数据分析的能力；

2．通过对未来农家庭院的设计与制作，提高同学交流、合作，动手制作的能力；

3．通过学生个性化地宣传，提高学生的口语表达能力；

知识目标：

1．通过实地观察、访问农民等学习方式，了解农家庭院的现状；

2．通过上网查找资料、访问专家等，以与时俱进的发展眼光来展望家乡庭院未来的发展。

五、活动流程

为了最大限度的使学生有效地开展这次主题活动。我们事先规划了活动流程，拟订了相应的指导策略。而本次活动的具体流程如下：

六、活动过程及效果

在理清了本次主题活动的4个活动阶段及学生的任务之后，我根据以往经验，形成了本次活动具体操作的指导方法：

   （一）活动定向阶段

   1．课前，我设计了一张记录表，布置了一个调查任务。

活动前的调查记录表

地点

庭院面积

庭院种养情况

庭院满意度

自家庭院

邻居家庭院

我的感受

我想进一步了解？

问题1：

问题2：

                             记录人：

2．引导学生自由畅谈，帮助学生理清思路

学生通过事先对自家和邻居家庭院现状的初步调查，他们已经有了自己一定的想法及想要了解的问题，但是这些问题也往往是零星的，因此，在指导过程中，我在请学生交流调查记录表，着重交流进一步想要了解的问题，帮助学生在一种集体思维的碰撞的情况，进行积极的思辩，从而激发起学生强烈的研究欲望，帮助学生理清模糊印象，明确活动方向和目的。

3．分解活动主题

在前期调查的基础上，经过讨论，我们确定了从从农家庭院现状、庭院艺术与生活的联系以及设计新型的农家庭院三方面来研究,蓝盾在线，并组建了“庭院之心、庭院之韵、庭院之情”三个小组。

（二）制定方案阶段

学生在自主选择研究课题，组建小组之后，教师需要指导学生制定研究方案（或计划），着重从研究目的、步骤、方法等多个方面进行周密的策划，为下阶段的实践活动打下基础。

我们的课题

农家庭院与农民生活

指导老师

肖金良

我们的成员及分工

庭院之心组

赵冰洁、沈源等12位同学

主要负责农家庭院现状的调查

庭院之韵组　

沈之菲、沈勤乐等15位同学

主要负责农家庭院艺术与生活的联系的调查

庭院之情组

吴玮烨、沈健等16位同学

设计未来新颖的农家庭院，并向身边的人作宣传

我们的研究缘由

在农村，家家户户住宅前后有一个院落，如果能帮助农村居民充分利用这个院落，进行绿化、美化，或开展有特色的庭院经济,掉头发吃什么，一方面能改善农村的人居环境，增加农民收入，另一方面又可以反映出农村的文化内涵和地方特色，甚至能开辟目前很时新的“庭院农家乐”，在改善环境的同时又能给农民带来收入。

我们的研究目标

1、通过调查，比较全面地了解家乡农家庭院的现状，激发学生热爱家乡，热爱新农村。

2、培养学生的观察能力，调查能力和分析问题的能力。以与时俱进的发展眼光来展望家乡未来的发展。

我们的活动步骤

一、准备阶段（2009、9、10－2009、9、24）

确定主题，明确活动目的，制定活动计划。

二、实施阶段（2009、9、25――2009、11、1）

1、了解农家庭院现状。通过考察、采访、问卷调查等各种方法，了解农家庭院的现状。考察于城镇各个村的农家庭院建设，采访三联村蒋自家、构塍村王代妹家。

2、探究庭院艺术与生活的联系。了解农家庭院的历史，上网查寻古代诗人描写农家庭院的诗句，理解庭院是人们记忆深处的快乐音符。在引基础上创编农家庭院小诗。

3、设计新型农家庭院。设计立体型、休闲型、高科技型、生态型等新型农家庭院，制作立体模型，推广级农村家庭，并把活动成果设想反映到县新农村建设办公室。

三、总结交流（2009、11、2��2009、11、10）

利用采访的记录、收集的图片、拍摄到录象等资料制作成文字文本，然后制作多媒体课件进行展示，让更多的人了解新型的农家庭院，为农家新农村建设作贡献。

我们的研究方法

采访、调查、实地察看、上网查阅等

我们的预期成果

研究报告、采访录像、活动记录、蚕乡未来科幻画等

我的指导心得：在制定活动计划时，要善于倾听学生的意见，并且要充分发挥组长的作用，来协调大家的意见并进行总结，形成一个大家认同的优质方案。

（三）活动实践阶段

开始具体实践时，很多具体的问题是在理论思考时未必考虑到的，因此，在出现一些具体的实践层面的问题时，引导学生及时反思就是学生很好调整实践行动的过程。

在这一阶段的实践活动中，考虑到学生的实践能力及一些实际困难，也为了方便管理，所以整个主题的探究我以三大环节、“课余＋课堂”的形式展开。即：第一环节“查阅资料+整理资料”；第二环节“身边资源调查+方法指导”；第三环节“社会实践调查+课堂阶段交流”这样的形式。 这里，我以列表的形式展现。

附表格：

探究课题

第一环节

第二环节

第三环节

时间安排

课余

课堂

课余

课堂

课余

课堂

查阅资料

整理资料

身边资源调查

方法指导

社会实践调查

阶段交流汇总

农家庭院现状

庭院与艺术、生活

设计未来的农家庭院

 　课余：实践拓展　　　　　课堂设计畅想

如了解农家庭院现状，我主要让学生通过采访、实地考察等各种方法，了解养目前大部分农村家庭的庭院情况，又云参观庭院搞得比较好的几户农户，采访他们是怎么设想的等等。而探寻庭院与生活与艺术的联系，则引导学生上网查阅庭院的历史、诗人描写庭院的脍炙人口的诗句，让学生创编描写庭院美景的歌曲等来突出庭院与农民生活的联系，营造一种田园般的农村庭院的诗意生活美景。展望设计未来的农家庭院，我们采访了农村居民、县新农村建设办公室专家，了解下他们对新农村建设，特别是庭院建设的一些设想和建议。在这一阶段中作为指导教师，我必须做好三个方面的指导：一是理论性指导（考察的事项、采访前的准备、要领等）；二是过程跟踪性指导（学生们在操作实践中经常会遇到无从下手或探究方向错误等情况，需要教师及时指导，指明方向）,六合彩特码；三是生成性问题的指导，学生们具体的实施过程与预设的实施环节肯定会相差较大，教师要及时帮助他们调节好实践重点，督促检查实施的进展情况。

下面请欣赏一下我们课题组学生在实践活动过程中的一些活动片断

我的指导心得：作为指导老师，需要做到相信学生，相信他们的能力，“收”“放”自如。不要认为他们年龄小这个不行那个不行，局限他们的思维和行动，该放就放；在需要指导时，要及时介入。

（四）总结归纳阶段

在总结阶段，学生的成果应该是在老师的指导之下，学生们自主设计和实践操作后所产生的，其学习成果往往是充满个性化的，生动的。学生在前期的活动实施过程中，一定会获取大量的信息，也有了一些初步的成果，但这些信息和初步的成果都是散点式的，有些甚至还是有争议的。所以在这一环节中，我主要是引导学生谈感受、困惑和收获，引导和帮助学生提炼观点，教给学生撰写研究报告的方法，告诉他们小课题结题报告一般的表述方法,电视棒是真的吗。为了让学生能更好地掌握调查报告的撰写，我给他们拟了一个写作提纲，供他们参考。并互相交流，共享经验。同时提醒学生做好展示时的分工。

（五）成果展示、拓展延伸

活动的最后，必须让学生有一个展示的平台，通过展示和交流检验学生在活动过程中的收获，以达到经验和智慧的分享，并激励学生的自信心,六合彩投注网。我在指导学生成果交流时注重引导学生交流活动的过程、结果和活动的感受，让全体同学欣赏活动过程中拍摄的一些影像、图片，呈现有关调查的资料以及对结果的分析等，让每个学生充分体验活动的成就感和自豪感。这是我们学生在进行成果展示（播放成果展示片断）

最后同学们还把活动的成果向县新农村建设办公室专家进行了汇报，并把设计的未来农家庭院模型交给部分农村居民，让他们提意见说看法，这样的延伸性活动使我们的活动更有现实的价值和意义。请看当时我们的学生在向农民反馈活动成果的录像。

（六）活动评价

本次综合实践活动的评价我主要结合学校的五项竞赛活动侧重于雏鹰争章评价法，还有同学们的自我评价、同伴评价、家长的评价以及教师评价。下面我们来看一位家长如何来评价自己孩子的：（呈现评价照片）：

傍晚回家，看到我的孩子在统计调查数据，写活动心得，心里很高兴。孩子们在老师的指导下开展这样的活动真的非常有意义，他们小小年纪做了我们大人没有做的事，从小让他们参加这样的活动，经受这样的锻炼，对孩子们成长是非常有益的。                                           

有一位学生在自我评价中这样写道：综合实践活动就像阳光雨露沐浴着我，让我绽放，伴我成长。原来只习惯于坐在教室里听老师讲，现在是自己在实践中寻找答案,sf传奇。在活动中，我也逐步掌握了调查的方法和采访的技巧，我的自信心也增加了许多。综合实践活动，我喜欢！　　

七、活动反思

综合实践活动，的的确确为学生提供了开放的个性发展空间。《农家庭院与农民生活》小课题研究，时时处处洋溢着学生的智慧，学生从多角度探寻农家庭院，关注家乡新农村未来的发展。通过本课题的指导，我觉得：

（1）资源是无处不在的，教育也是无处不在的

很多老师觉得综合实践活动最难的是资源的挖掘，其实资源不是靠给的，也不是靠等的，它就在我们身边，只要你用心地体察社会，关注身边的事，引导学生，到处都有值得我们探究的东西。活动的过程既是一个学生体验的过程，也是一个教育的过程，学生在活动过程中的种种感受，是难以从书本中和课堂上获得的，并且都是学生在活动中，不经意时就学会的，学生完全是在自主和开放的空间中收获成长。

（2）教师的指导要体现引导学生发现成功的乐趣

综合实践活教师指导除了帮助学生掌握自主探究的方法外，还有就是要引导学生发现成功的乐趣。当学生通过实践活动、分析思考，长时间的探究，终于解决了一个对他来说新奇和富有挑战性的的问题时，会产生一种愉快的情绪体验。如果老师不断地给他创造机会，让学生更加主动地参与到渴望解决问题的自主探究中来，并在老师的帮助下取得成功，就会强化这种愉快情绪，进而把自主探究当作一种乐趣。

（3）学生的失败其实也是一种体验

在综合实践活动的指导过程中，我们或多或少存在着低估学生的能力，怕学生做不好的种种想法，导致在一些细节方面指导过度，让学生失去了宝贵的参与、体验的机会。其实只要学生认真参与，只要在活动亲身体验，有所思考，有所感悟，哪怕有时候不如人意，即使失败也是一种体验，也是一种收获。

综合实践活动课程，正像我写给学生的评语那样：“相信你在活动过程中收获的不仅仅是知识。”因此，这么多年来我在这门全新课程中的实践与尝试，包括今天的说课活动，我收获的也不仅仅是综合实践活动这门课程本身。最后我想用这样一幅图来结束我本次的说课，综合实践活动课程正像这幅图片中的幼苗，焕发着勃勃的生机与活力，但它又很柔弱，需要我们的呵护与关爱，成长过程中也许它会经历一些风雨，但风雨过后相信它一定会更加的茁壮……

谢谢！